DIRIGENTES DEL MUNDO FUTURO CARLOS CUAUHTEMOC SANCHEZ PDF

En el dintel de su casa colgaron un eseudo familiar que hicieron juntos, entrelazando las letras equis de sus nombres. Se sentian orgullosos de esa coincidencia. Quisieron legar a sus hijos el mismo signo y se aseguraron de ponerles nombres que lo incluyeran; a la mayor la Hla- maron Roxana y al menor Max. A pesar de tener un empleo absorbente, procuraba darse tiempo para convivir con su familia; no siempre lo lograba. Al salir del trabajo, acos- tumbraba ir de compras. Traia a Max en el carrito, Estaba de mal humor porque su esposo habia organizado una cena con sus amigos.

Author:Badal Mukora
Country:Trinidad & Tobago
Language:English (Spanish)
Genre:Sex
Published (Last):11 December 2013
Pages:422
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ISBN:688-8-11331-165-2
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Es importante comentar que el sistema DMF dista mucho de ser una frmula mgica para hacer nios genios. De hecho, no depende de instalaciones, computadoras o manuales, sino de personas; por lo tanto es falible, es humano y su xito estriba en la aplicacin de los conceptos en el seno del hogar.

Esa es la razn de el presente resumen: Est hecho para ser estudiado por maestros; pero sobre todo, por padres. Si usted es uno de ellos, lalo con cuidado, subryelo, trabaje con l y pngalo en prctica. Sus hijos sern quienes reciban los beneficios. S Resumen realizado por: 1. Existen siete reas para determinar la inteligencia racional comprensin verbal, facilidad de palabra, razonamiento matemtico, visualizacin espacial, memoria, atencin y lgica y cinco para definir la inteligencia prctica socializacin, manejo de emociones, perseverancia, imaginacin y autoestima y que las ltimas son ms importantes para el xito y la felicidad, que las primeras.

Los expertos dicen que en la educacin de los nios existen tres aberraciones: la primera, no hacer nada por extimular su mente; la segunda, ensearlos con mtodos represivos y, la tercera, darles drogas exgenas. Es repugnante que un entrenador deportivo tolere la pereza, pero tambin que fuerce a sus atletas en forma cruel y, mucho ms, que les suministre esteroides anabolizantes.

Si viven con burla, aprenden a ser tmidos. Si viven con indiferencia aprenden a ser fros. Es un honor para m presentarles el tema "Los nios pedimos poco". Hace varios das, una maestra le pidi a sus alumnos que escribieran un deseo para Dios. Hubo una carta que conmovi a toda la gente y se public en el diario principal de su ciudad.

Deca as: "Seor, t que eres bueno y proteges a todos los nios de la tierra, quiero pedirte un favor: Transfrmame en un televisor para que mis padres lo cuiden como lo cuidan a l, para que me miren con el mismo inters con que mi mam mira su telenovela preferida o pap el noticiero. Quiero hablar como algunos animadores que, cuando lo hacen toda la familia se queda en silencio para escharlos con atencin y sin interrupciones.

Quiero sentir que mis paps se preocupan por m, tanto como cuando el televisor se descompone y rpidamente llaman al tcnico. Quiero ser un televisor para ser el mejor amigo de mis padres y su hroe favorito. Seor, por favor. Aunque sea por un da Djame ser un televisor.

Es verdad! Los adultos no se comunican con los nios. Hay quienes presumen ser caritativos, pero tienen el corazn hueco. Desean arreglar el mundo, pero daan a sus propios hijos. Los adultos son responsables de nuestro nacimiento y en su egosmo, ignoran que tambin tenemos necesidades y derechos. Los nios somos personas puras y buenas.

Llegamos al mundo con la mente limpia y queremos aprender. Observamos a nuestro alrededor y slo vemos familias deshechas, pleitos, divorcios, robos. Nuestros padres y maestros nos ensean a mentir y a temerles. A una locutora de televisin su hija le pregunt: "Mam, por qu tienes una cara tan bonita en la tele y tan fea en la casa?

Lo que los nios pedimos es poco. Slo atencin e inters. Tambin tenemos nuestros problemitas y a veces no hay nadie cerca para platicrselos: tambin tenemos nuestro corazn y a veces no hay a quien abrazar para decirle "te amo"; tambin tenemos un gran deseo de aprender cosas buenas y a veces no contamos con alguien que nos ensee con paciencia.

Un nio que se llamaba Carlos Schulz, a los cuatro aos de edad hizo un dibujo feo de su perrito, pero la maestra le dijo: eres un gran pintor!

Su padre tambin lo felicit, lo abraz y peg el dibujo del perro en la pared. De ah en adelante, cada dibujo que Carlos haca, su padre le pona en la pared y les presuma a todos de lo bien que dibujaba su hijo. Cuando ese nio creci, fue el autor de Snoopy y muchos otros personajes. Los nios nos convertimos en triunfadores si los adultos nos tratan como triunfadores. Los nios nos convertimos en problema si los adultos nos tratan como problema.

Somos masillas en sus manos. Por favor. Pap, mam, maestro, maestra, ensenos lo bueno de ustedes! Adulto: los nios pedimos poco. Tenemos almas limpias, no nos ensucies; tenemos corazones buenos, no nos hagas malos; somos seres humanos, aydanos a vivir y as, cuando crezcamos, podremos decirte: gracias por lo poquito que me diste, porque ese poquito fue justo lo que yo nesecitaba para ser feliz.

Los grandes pedagogos nos han dado la base: Pestalozzi cre las escuelas tcnicas combinando conocimientos generales con oficios; Frbel instaur los jardines de infantes; Montessori invent la educacin activa; Piaget realiz estudios sobre el proceso de madurez del cerebro..

En la actualidad contamos con otros trabajos innovadores: Glenn Douman desarroll tcnicas para que los bebs aprendan a leer, efecten clculos matemticos y manejen datos enciclopdicos; Daniel Goleman propuso las bases de la inteligencia emocional; James Dobson dio pautas para la formacin infantil con valores ticos; Margarita A. Hoy sabemos que es factible elevar el rendimiento de un nio normal a niveles extraordinarios; para ello, conviene iniciar su instruccin a muy temprana edad.

As, recibir estimulacin desde el vientre materno a base de msica, masajes, luces y palabras; asistir a la escuela desde los primeros meses de nacido y, a partir de los dos aos, ingresar a un centro especializado en estimulacin temprana y desarrollo mximo de facultades.

Vivimos en un mundo de computadoras, pantallas interactivas y mens electrnicos. Todos los aparatos tienen tableros con teclas. El mundo futuro pertenece a los nios que aprenden a manejar con maestra esos pulsadores. Los expertos en filosofa, historia, arte, dialctica o ciencias, se subordinarn a los expertos en computacin.

Cualquier estudio tendr que complementarse con el manejo de mens iteractivos o la sapiecia se volver un cero a la izquierda. Actualmenta se imparten cursos y carreras por internet. La educacin del siglo veintiuno tiende automatizarse. Los alumnos deben "aprender a aprender" con la nica ayuda de una computadora. Te interesa dar a tu hijo herramientas para triunfar en el mundo? Empieza por lo ms simple: ensele a operar teclas, desde beb. Un nio que investiga el uso de controles remotos, interruptores y aparatos debe ser aplaudido, estimulado, orientado con gran entusiasmo y recibir premios por su curiosidad.

Jams le digas que tal o cual artefacto no se toca con la excusa de que lo puede descomponer. Los aparatos son para tocarse; slo cambia su funcionamiento. El adulto anticuado se alarma mucho cuando algo pierde su programacin y pone un grito en el cielo si ve a un nio acercarse al aparato por que ni l mismo sabe operarlo. Malas noticias para los perezosos: Hay que leer instructivos y aprender. Si no tienen la curiosidad y perseverancia para lograrlo, terminarn siendo "homo sapiens" decadentes prehistricos, arcaicos, primitivos, por ms que se esfuercen en cultivar otras disciplinas.

Ningn dirigente del mundo futuro le tiene miedo a un tablero de pulsadores. Compra a tu hijo relojes digitales, agendas electrnicas, faxes, copiadoras, climas programables Ensalo a manejar mens interactivos y a dominar todos los aparatos modernos.

Si en verdad pretende ayudarlos a destacarse en el mundo, insiste en este importante objetivo de la educacin sobresaliente. Todos los nios sanos poseen un alto potencial, pero slo algunos lo explotan. No hay manera de sobrepasar ese lmite, pues su organismo se bloqueara. Sin embargo, hay muchas formas de ni siquiera acercarse a l: comodidad, falta de entrega y bajas expectativas.

Los adultos marcamos el nivel de educacin y, por lo regular, apuntamos muy bajo. Somos incapaces de soportar la curiosidad de los nios y los obligamos a "no molestar", "no tocar", "no provar", "no hablar". Preferimos hacer por ellos las cosas y verlos inmviles frente a un televisor.

Pero la prioridad de los nios es aprender. Podemos ensearles cualquier conocimiento si se lo presentamos de forma entusiasta. La apata es contraria al entusiasmo.

Hay que educar en el lmite superior! A los nios se les debe estimular, desde pequeos, a enfrentar desafos, a aceptar cierto nivel de estrs y a luchar con ahnco para superar los retos. Dice Luis Alberto Machado: Si me creo capaz de atravezar un ro, muy posiblemente pueda atravesarlo; si no me creo capaz, muy posiblemente estoy equivocado.

En este sentido, la tarea fundamental de la educacin es inducir posibilidades. A lo largo de todo el proceso educativo, hay que exigir, racionalmente, pero hay que exigir. Cuanto ms mejor. Para que las personas den de s todo lo que pueden, hay que padirles ms de lo que pueden.

Y a veces an ese "ms" lo alcanzan. Y no podra ser al revs? Y no podra ser al revs "Es muy inteligente, por eso le ensearon a escribir y a leer desde muy pequeo". La inteligencia es el resultado de la educacin. Si un nio recibe una educacin entusiasta, exigente y dinmica, se desarrollar mejor.

Para lograrlo, use la siguiente tcnica. Ensee a los nios a razonar. Use adivinanzas, rompecabezas, encrucijadas. Indzcalos a utilizar su mente. No permita la pereza. Hgalos pensar. Suba al lmite superior los niveles de existencia, eleve objetivos, aumente expectativas, pida mayor nivel acadmico que el estndar; adelante en forma racional, los conocimientos, viendo siempre al nio como capaz de aprender ms y no al revs. Sea paciente y asiduo en la enseanza, cree un ambiente de entusiasmo.

Nunca se desespere, pero tampoco se conforme con un nivel mediocre. Suba al lmite superior el aprovechamiento del tiempo. Mientras ms temprana sea la enseanza y menos tiempo desperdicie, mejor.

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